崔宝峰的个人简介
崔宝峰，广东番禺人，生于香港。1981年来澳。获香港中文大学社会科学学士学位、澳大利亚新英伦大学成人教育文凭，并就读英国侯奥大学文学硕士课程。
职业生涯
亚太区成人教育总会行政委员、澳门社会工作人员协进会会长、澳门成人教育协会理事长、澳门政府教育委员会常务委员、国际成人教育协会理事。曾任香港观塘职业训练中心学生辅导主任、夜校负责人及署理校长、东亚大学进修学院教务长、澳门社会工作司高级技术员、香港社会服务联会国际事务部干事、澳门基本法咨询委员会委员、澳门成人教育协会创会会长、亚太区成人教育总会东亚分区总干事。 他认为教育制度在澳门来说应是指整个教育系统，包含很广泛的内容，不只是一个法律。从宏观的角度来看，教育应包括正规的大中小幼教育，也应包括非正规的如成人教育、特殊教育、或者其它公民教育、环境保护教育、妇女权利教育等。
他心目中理想的一个教育体系，是一个终身的教育体系，其中包括非在教青局或高等教育办公室管辖的范围的教育活动，都应包括在这个终身教育体系之内，例如其它社团或机构所开办的内容涉及公民教育、长者教育、妇女教育或健康教育等活动。从大的角度看来，教育应进行改革。世界各国都主张终身学习，现今知识更新很快，内容及方法都应跟着时代的发展。为了适应这种发展，不单只正规教育要改变，非正规教育亦要作多元化的变革，更应携手共建终身教育体系。 教育改革的检讨及评估是一个不停的进程，但一些较为大的改革一定要到某些时间定期进行，例如：十年一大改，五年一中改，小改就要不停地进行。
至于教师职程会否在一个短时间内解决时，他认为现在正检讨法律，可能在未来这一、两年内修订完成。他认为不妨等待这个修订完成后，才对教师职程最后定案。因为新的《澳门教育制度》修订后，其它的附属的教育法规可能全部都要相应修改，若现在先进行教师职程的制定，那么当新的《澳门教育制度》修订后，可能又要对教师职程进行修改。 他还对教改工作提出他的观念，教改的层次应包括社会、家长、学校、市民等，传统想法是教育等于学校，其实教育不只是在学校进行的活动。他要积极地扮演教育委员的角色，因可直接参与教育改革。当然，他一直从事成人教育工作，期望能够建立理想的终身教育体系。他认为作为一个校长、市民等角色亦都需要积极参与教改的工作。他觉得澳门应构建一个自己的终身教育体系，这是必须要做到的，要保证所有人都会在不同的年龄的生活阶段，都有学习的机会，而能满足他在生活上、工作上、家庭上、个人发展上、思想上、感情上各方面的需求。 作为一个教育工作者，他认为最理想的远景，是澳门的教育能使澳门的社会成为一个学习社会，任何人任何时间想学习任何内容都可以得到，亦可以令所有人都有学习的兴趣。但有很多外在的因素影响教育，例如社会、文化、政治等，而且教育事实上亦不可独立存在。教育使他们的市民具有归属感，亦能接受外在的因素。这些都要依靠相关的专家学者去提供咨询。
个人荣誉
教育使他们的市民具有归属感，亦能接受外在的因素。这些都要依靠相关的专家学者去提供咨询。
